Facultad Politécnica - Universidad Nacional de Asunción
Aranduka Vol. 5, nº 1 (Jul. 2014)
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uso de fotografías, presentaciones y videos para
enriquecer el entorno de aprendizaje. El caso de
las fotos uno de las repositorios más utilizados
fue flickr. Para las presentaciones subimos las
diapositivas en slide share para poder incrustar
dicha presentación en la plataforma moodle. Y
para los videos utilizamos los recursos de you
tube para incrustar videos en la plataforma tal
como se observa en la figura 2.
Figura 2: Videos en plataforma
Existen también los foros y las mensajerías que
permiten al alumno interactuar con el profesor y
con sus compañeros. A estos medios también se
los denomina medios de comunicación síncrona a
los espacios donde existe una respuesta inmediata
a un cuestionamiento (chat, video conferencia y
otros) y medios de comunicación asíncrona a los
medios en los cuales existe un mayor tiempo de
respuesta a las preguntas. Es importante acotar
que rescatado de la experiencia propia y de la
experiencia a de otros tutores virtuales no dejar
una consulta sin responder más de 48 horas pues
esto crea una frustración en la predisposición y
la motivación del alumno por aprender en un
entorno virtual.
Figura 3: Foro General
Cátedra Virtualizada – Óptica Médica
(Periodo 2013)
En el mes de Agosto del año 2013 se realizó la
virtualización de la cátedra de óptica médica.
De esta aula virtual participaron 10 alumnos y 2
profesores. Una de las principales actividades fue
la participación en el foro de consulta referente al
trabajo práctico. Esta plataforma sirvió al alumno
para tener acceso a material bibliográfico de la
materia, tener soporte multimedia y presentar
sus dudas en la plataforma.
Conclusión
Se utilizaron las herramientas multimedia y las
herramientas de comunicación en el desarrollo
del aula virtual de Óptica Médica.
Se implementaron dichos recursos para el
desarrollo de la cátedra y para la elaboración de
trabajos prácticos.
Una de las debilidades observadas fue que la
participación en los foros no fue fluida ya que los
alumnos le prestaron más interés a la plataforma
cuando se le asigno puntos a la participación
en los foros. Fue una experiencia positiva en
la elaboración de trabajos prácticos ya que este
grupo mejoró su rendimiento con respecto al
grupo del año pasado.
Referencias
[1] Asimov, I. 1997. Historia de la Ciencia II. Ed.
Salvat. 731 pág.
[2] Lozano, V. y Morales, A. 1996. Introducción
a la microscopía electrónica. CoNICET.
246 pág.
Datos de Contacto
Núñez Presentado, José Antonio. Universidad
Nacional de Asunción, Facultad Politécnica
jnunez@pol.una.py, josenu85@gmail.com